Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 450 г. Челябинска»
ПРИНЯТО
советом МАДОУ «ДС № 450 г. Челябинска»
от «_27_»_02_2026 г.
протокол № _3_
УТВЕРЖДАЮ
___________ Гараева Л.Р.
Приказ № 01/о-12 от 27.02.2026
Итоги самообследования
2025
ГОД
Челябинск 2026 г.
1
Оценку деятельности учреждения осуществляем по 3-х уровневой шкале:
3 балла - оптимальный уровень - работа выполнена максимально
качественно в данных условиях, в наилучшем варианте из множества возможных,
имеется большой творческий потенциал, отлажена система работы.
2 балла - достаточный уровень - выполнение работы достаточно
качественное, удовлетворяются заявленные высокие потребности; допускаются
лишь небольшие неточности, отступления, не влияющие на общее состояние
работы. Работа выполняется ровно, носит исполнительский характер.
1 балл - низкий уровень - требования к работе выполняются не полностью,
эпизодически, формально, имеют чисто внешние признаки.
Выбранную шкалу оценивания используем в отношении каждого из
нижеприведенных критериев, что позволяет в заключении дать итоговую оценку
управления и деятельности учреждения в целом
1. Оценка образовательной деятельности
№
п/п
Критерии
1
2
Удовлетворенность
родителей
образовательными
услугами,
предоставляемыми
ДОУ
Достижения
воспитанников
Готовность к
школьному
обучению
Разработанность
образовательной
программы ДОУ
(ОП)
Сформированность
учебнометодического
комплекса ОП
Показатели
3
Доля родителей, удовлетворѐнных
качеством основной образовательной
программы ДОУ
Доля родителей, удовлетворѐнных
качеством предоставляемых услуг
присмотра и ухода
Доля родителей, удовлетворѐнных
качеством дополнительных
образовательных услуг в ДОУ
Доля воспитанников, участвовавших в
районных, окружных, городских,
всероссийских и др. мероприятиях
(конкурсы, выставки, фестивали)
Доля воспитанников, имеющих
положительную оценку школьной зрелости
Оценка показателя
4
89%
78%
70%
80% (142)
80%
Соответствие структуры и содержания Соответствует
в
каждого раздела ОП требованиям ФГОС и Разработана
соответствии с ФОП
ФОП
ДО
Наличие
организационно-методического
сопровождения процесса реализации ОП, в
том числе в плане взаимодействия с
социумом
Степень
возможности
предоставления
информации о ОП семье и всем
заинтересованным лицам, вовлечѐнным в
образовательный процесс, а также широкой
общественности
Степень
достаточности
УМК
для
реализации целевого раздела ОП
имеется
3
2 (отсутствие полного
комплекса УМК по
раннему возрасту)
2
(УМК)
Разработанность
части ОП,
формируемой
участниками
образовательных
отношений
Разработанность
рабочих программ
педагогов
Внедрение новых
форм дошкольного
образования
Создание и
использование
развивающих
образовательных
технологий
Эффективность
психологопедагогических
условий для
реализации ОП
Эффективность
развивающей
предметнопространственной
среды ДОУ
Соответствие части ОП, формируемой соответствует
участниками образовательных отношений
специфике
ДОУ
и
возможностям
педагогического коллектива
Соответствие рабочих программ педагогов соответствует
целевому и содержательному разделам ОП,
квалификации педагогов
Учет особых образовательных потребностей соответствует
отдельных категорий детей, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья
Доля педагогов, освоивших инновационные 28% (8)
технологии в рамках курсовой подготовки,
методической работы
Создание и реализация системы психологопедагогической
оценки
развития
воспитанников, его динамики, в том числе
измерение личностных образовательных
результатов ребѐнка.
Учѐт психолого-педагогической оценки
развития воспитанников при планировании
и
организации
образовательной
деятельности
Поддержка индивидуальности, инициативы
и
самостоятельности
детей
в
образовательной деятельности
Консультативная поддержка педагогов и
родителей по вопросам воспитания и
обучения воспитанников
Соответствие
содержания
предметнопространственной среды ОП и возрастным
возможностям детей
Организация
образовательного
пространства и разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря (в здании и на
участке) в соответствии с требованиями
государственного
образовательного
стандарта
(трансформируемость,
полифункциональность,
вариативность,
доступность, безопасность)
Наличие условий для общения и совместной
деятельности воспитанников и взрослых (в
том числе воспитанников разного возраста),
во всей группе и в малых группах,
двигательной активности воспитанников, а
также возможности для уединения
3
3
3
3
3
2
2 (уголки уединения
присутствую
частично)
3
Оценка организации образовательного процесса
№
1
Критерии
2
Эффективность
расписания
занятий
Эффективность
организации
занятий
Эффективность
планирования
образовательног
о процесса
Эффективность
условий для
организации
образовательной
работы в
повседневной
жизни
Эффективность
информатизации
образовательног
о процесса
Показатели
3
Соблюдение
требований
СанПин
при
проведении занятий
Соответствие расписания занятий возрастным
особенностям детей
Обеспечение развивающего характера занятий
Обеспечение условий для познавательной
активности самостоятельности детей
Оптимальное чередование различных видов
деятельности
Оптимальное
использование технических
средств
обучения,
информационнокоммуникационных технологий
Соответствие планирования современным
нормативным и концептуально-теоретическим
основам дошкольного образования
Соответствие планов возрастным возможностям
детей
Учѐт оценки индивидуального развития детей
при планировании образовательной работы
Соответствие развивающей предметнопространственной среды ОП ДОУ
Соответствие развивающей предметнопространственной среды СанПиН
Соответствие развивающей предметнопространственной среды ФГОС ДО и ФОП ДО
Подключение к сети Интернет, организация
Интернет-фильтрации
Наличие локальной сети в ДОУ
Своевременность обновления оборудования
Оценка показателя
4
Соблюдение
Соответствие
3
2
3
2
3
3
3
2
2
2
Наличие
Наличие
2
Наибольшей степени эффективности отвечают такие показатели, как:
1. Удовлетворяет ли Вас качество и полнота информации о деятельности
ДОУ № 450, размещенная на сайте ДОУ – 100%.
2. Удовлетворяет ли Вас содержание развивающей предметнопространственной среды (плакаты, пособия, материалы) в ДОУ – 76%.
3. Удовлетворяет ли вас уровень подготовки к обучению в школе – 57%.
4. Удовлетворяет ли Вас качество дополнительных образовательных
услуг – 71%
5. Удовлетворяют ли Вас профессиональные качества педагогов,
работающих с Вашим ребенком, их заинтересованность в достижении
ребенком положительных результатов в освоении образовательной
программы – 67%.
6. Удовлетворяет ли Вас качество образования в МАДОУ № 450 – 67%.
4
7. Удовлетворяет ли Вас качество присмотра и ухода за детьми в ДОУ №
450 – 67%.
8. Удовлетворяют ли вас условия безопасности и охраны здоровья
воспитанников, созданные в ДОУ № 450 – 67%.
9. Удовлетворяет ли Вас компетентность и доброжелательность
работников ДОУ № 450 – 76%.
10.Порекомендовали бы Вы ДОУ № 450 своим знакомым – 62%.
Уровень квалификации педагогического персонала учреждения позволяет
качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою
очередь, получить максимально возможные образовательные результаты.
Педагоги в своей работе в основном ориентируются на усредненные
нормативы
развития, характерные для того или иного возраста,
индивидуальную работу с детьми организуют на основании внедренной
автоматизированной системы образовательного мониторинга.
Организованные формы работы с детьми занимают более 50% от общего
времени, выбор отдается групповым формам работы. Педагоги учреждения
предпочитают традиционные формы работы с детьми в ущерб развивающим,
испытывают затруднения в ведении образовательной работы в условиях
дифференциации и индивидуализации образования. Дифференцированной и
индивидуальной работе с детьми отводится 30% от времени пребывания ребенка
в детском саду.
Анализ состояния образовательного процесса позволяет сделать вывод о
достаточном уровне. Анализируя приоритетные направления развития
образовательной политики города, изменения в нормативно-правовых актах РФ,
работу по обеспечению качества образовательного процесса необходимо
продолжить работу в следующем направлении: 1. Дополнить образовательную
область «Социально-коммуникативное развитие» подразделом «Формирование
основ гражданственности и патриотизма». 2. Адаптировать
Программу
просвещения родителей (законных представителей). 3. Продолжить повышать
уровень профессиональных компетенций педагогов в области планирования,
организации и реализации приоритетного направления деятельности, модуль
«Экология». 4. Продолжить работу «Наставник-центра».
2. Оценка системы управления
№
п/п
1
Критерии
Показатели
2
3
Эффективно Качество реализации проектов Программы развития ДОУ
сть
(задач, условий и механизмов)
Программы
развития
ДОУ
Эффективно Наличие годового и других обоснованных планов, их
сть системы информационно-аналитическое обоснование
Оценка
показат
еля
4
2
2
5
плановопрогностиче
ской работы
в ДОУ
Эффективно
сть
организацио
нных
условий
ДОУ
Преемственность с Программой развития
Своевременность корректировки планов
Обеспечение гласности и информационная открытость ДОУ
(публичный доклад, информативность сайта)
Нормативно-правовая
база,
обеспечивающая
функционирование ДОУ (лицензия, устав, договоры).
Соответствие документов, регламентирующих деятельность
ДОУ, законодательным нормативным актам в области
образования
Развитие государственно - общественного управления
Развитие сетевого взаимодействия
Соблюдение этических норм в управленческой деятельности
Наличие деловых отношений в коллективе (сплоченность,
инициативность, открытость, самокритичность)
Благоприятный психологический микроклимат
Включение педагогов в управление ДОУ, делегирование
полномочий в коллективе
Функционирование педагогического совета ДОУ.
Активность педагогов в развитии образовательного процесса
(освоение новых программ и технологий; диагностика
профессионализма педагогов; координация и кооперация
деятельности
педагогов,
разнообразные
формы
взаимодействия педагогов).
Творческая самореализация педагогов (выявление основных
затруднений в деятельности педагога и их причин;
определение приоритетных направлений; свободный выбор
содержания и технологии образовательного процесса)
Эффективно Соблюдение инструкций пожарной безопасности
сть работы Соблюдение норм охраны труда
по
обеспечени
ю
безопасных
условий
в
ДОУ
Эффективно Процент выполнения норматива по продуктам питания в
сть
сравнении с общегородским, с собственными показателями за
организации предыдущий
период,
выполнение
показателя
по
питания
в Муниципальному заданию
ДОУ
Отсутствие жалоб и замечаний со стороны родителей и
надзорных органов на уровень организации питания
3
3
2
3
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
3
3
82%
Отсутст
вие
Реализация управленческой деятельности осуществлялась на достаточном
уровне.
В результате самооценки выделены проблемы:
- педагоги испытывают трудности в формировании у воспитанников
раннего возраста (1-1,5) навыков самообслуживания.
- процессы эффективного взаимодействия не в полной мере
соответствуют требованиям ФГОС дошкольного образования. Отсюда
возникает потребность в осуществлении целенаправленных действий
руководителя по повышению совершенствованию содержания и механизмов
взаимодействия ДОУ и семьи на основе методологии партнерства.
6
Таким образом, всесторонний анализ управления и состояния
образовательной системы учреждения позволил выявить ее сильные и слабые
стороны.
К сильным сторонам можно отнести:
- Уровень руководства финансово-экономической деятельностью
учреждения позволяет эффективно расходовать средства в соответствии с
планом и целями деятельности ДОУ.
- В целом, кадровая политика учреждения осуществлялась на достаточном
уровне.
- В дошкольном учреждении создана система повышения профессиональной
квалификации педагогов, постоянно совершенствуются условия для
профессиональной самореализации всех педагогов.
- Ежегодно пополняется методическое и учебно-дидактическое обеспечение
детского сада.
- В детском саду создан благоприятный психологический микроклимат.
Важным условием для этого являются наличие традиций в коллективе отмечать
праздники и юбилеи, проводить конкурсы
и соревнования, отмечать
отличившихся грамотами и дипломами.
К слабым сторонам относятся:
- недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогов в
организации и планировании просветительской работы с родителями
(законными представителями) воспитанников;
- недостаточный уровень УМК, УДК и профессиональной компетентности
педагогов по формированию у детей основ гражданственности и патриотизма.
3. Оценка содержания и качества подготовки воспитанников
Образовательный мониторинг
НС
КС
ОР/ТНР
/ЗПР 310 5 Ф
ОР/ТН
Р/ЗПР
5-7 Ф
11
12
1
2
3
4
5
6
7
63%
69%
71%
54%
65%
34%
40%
73%
44%
43%
43%
79%
80%
79%
89%
71%
71%
75%
78%
74%
51%
84%
78%
84%
Физическое развитие и здоровье воспитанников
Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального
внимания коллектива. Дважды в год проводится диагностика уровня физической
подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей,
ежегодно проводится углубленный медосмотр воспитанников ДОУ.
Анализ состояния здоровья и физической подготовленности воспитанников.
№
Показатели
2025 –
248
7
Состояние здоровья детей
1.
2.
3.
5.
1 группа здоровья
2 группа здоровья
3 группа здоровья
Физическое развитие детей
Гармоничное
Дефицит массы
Избыток массы
Низкий рост
Высокий рост
Всего случаев заболеваний
Грипп и ОИ верхних дых. путей
Другие
Питание
% выполнения норм
Стоимость одного дето-дня
79 – 32%
141 – 57%
28 – 11%
230- 93%
5
4
5
4
520
299
221
82%
150,03
С целью снижения простудных заболеваний: проводились физкультурнооздоровительные, закаливающие мероприятия, вакцинация против гриппа,
витаминотерапия, валеологическое просвещение детей и родителей, проведение
родительских собраний, ведение информационного медицинского вестника
(стенд), проведение совместных мероприятий с родителями и детьми.
Год
2025 г.
Абсолютно здоровых
Кол-во
%
79
32%
Имеющие отклонения
В психическом
развитии
Кол-во
%
72
29%
Имеющие другие
заболевания
В физическом
развитии
Кол-во
%
0
Кол-во
%
151
61%
0
Уровень физического развития детей (к концу учебного года)
Уровень физического развития
Всего детей в ДОУ_248_, из них:
Заболеваемость
2025
79%
Показатели
2025
Среднесписочный состав
Всего дней посещения
Посещаемость на 1 ребенка в год
Пропуски
Всего пропусков по простудным заболеваниям
Число пропусков на одного ребенка в год
Число пропусков по простудным заболеваниям на 1 ребенка
Количество случаев заболевания
Количество случаев на одного ребенка
Количество часто и длительно болеющих детей
Число детей ни разу не болевших за год
Индекс здоровья (%): (число ни разу не болевших в году детей/
на списочный состав)*100
248
43823
176,7
18867
1138
103,73
4,6
520
2,1
3
15
6
За анализируемый период отмечается тенденция увеличения детей по 1
8
группе здоровья. Это можно объяснить общим снижением количества детей.
Индекс здоровья увеличился на 0,34%.
Процент детей, имеющих патологию по нозологиям (состоящих на Д-учете)
№ п/п
Классификация болезней
2025г.
1
2
3
Болезни органов дыхания
Болезни эндокринной системы
Болезни органов пищеварения
4
5
Болезни мочеполовой системы
Болезни кожи и подкожной клетчатки
1
6
7
8
9
10
Болезни костно-мышечной системы
Болезни нервной системы
Болезни системы кровообращения
Психические расстройства
Врожденные аномалии
10
299
2
17
2
11
6
72
29
Ведущее место в патологии продолжают занимать заболевания органов
пищеварения, органов дыхания. Увеличились болезни
по психическим
расстройствам.
Большое количество патологий объясняется несколькими причинами:
-ухудшением здоровья населения вообще;
-неблагополучными социальными условиями;
-все дети, поступающие в детский сад, имеют в анамнезе заболевания разного
рода.
Показатели адаптации вновь прибывших детей в 2025 году
Всего детей по
группам
1 ран А
1 ран Б
Итого:
%
14
10
24
Легкая
2/17%
5/53%
7
32%
Характер адаптации
Средней
Тяжелая
тяжести
9/70%
3/13%
3/33%
2/26%
12
5
57%
11%
Крайне
тяжелая
0
0
0
0
Анализ процесса адаптации помогает вскрыть причины возможной
заболеваемости детей. Успешность процесса адаптации проявляется в
поведенческих реакциях и в продолжительности адаптационного периода. В
2025 году в ДОУ поступили 44 человека: из них 32% легко адаптировались к
условиям детского сада, 57% детей перенесли среднюю степень адаптации, у
11% вновь прибывших детей адаптация прошла в усложненной форме.
Данные о травматизме
Место
2025
В ДОУ
0
Дома
3
Заболеваемость по сравнению с 2024 годом увеличилась по общим
9
показателям (458/520). Незначительно увеличилось
количество случаев
заболевания гриппом и ОРВИ (294/299). При этом пропуски детей по
простудным заболеваниям уменьшились на 735. Это позволяет делать вывод,
что дети дольше пропускают ДОУ по другим причинам.
Анализ физического развития воспитанников к концу учебного года 79%,
что показывает
достаточный уровень результативности образовательной
деятельности в данном направлении.
Работа по оздоровлению детей проводилась на достаточном уровне (2
балла).
4. Оценка организации учебного процесса
Оценка развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.
Работа по созданию развивающей предметно-пространственной среды
была направлена на обеспечение реализации образовательного потенциала
пространства и территории ДОУ, а также материалов, оборудования и инвентаря
для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями
каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учѐта
особенностей и коррекции недостатков их развития.
Приобретено
дополнительное
оборудование
для
детского
экспериментирования и познавательно-исследовательской деятельности в центр
сити-фермерства.
№
1
Характеристики среды
Насыщенность среды:
- оснащение средствами обучения и воспитания (в том числе техническими),
соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным,
оздоровительным оборудованием, инвентарѐм в соответствии с ОП ДО
- разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке)
обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую
активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям
материалами (в том числе с песком и водой)
- организация образовательного пространства обеспечивают двигательную
активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных
играх и соревнованиях
- обеспечивается эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с
предметно-пространственным окружением
- организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря обеспечивают возможность самовыражения детей,
самостоятельной исследовательской и продуктивной деятельности, творческих игр и
т.д.
2
2
2
2
2
2
Трансформируемость пространства:
- возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации
- возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от
меняющихся интересов и возможностей детей
3
Уровень
выполнения
требований
2
2
Полифункциональность материалов:
- возможность разнообразного использования различных составляющих предметной
среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.
- наличие в ДОУ полифункциональных (не обладающих жѐстко закреплѐнным
способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных
для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве
предметов-заместителей в детской игре)
3
2
10
4
Вариативность среды:
- наличие в ДОУ различных пространств для игры, конструирования, уединения и
пр.
- наличие в ДОУ разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования,
обеспечивающих свободный выбор детей
- периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов,
стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую
активность детей
- разнообразие материалов, из которых изготовлены элементы среды (дерево,
пластик, поролон, различные виды тканей и др.)
- разноуровневость элементов среды, обеспечивающих учет индивидуального
развития каждого ребенка
5
6
2
2
2
2
2
Доступность среды:
- доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех
помещений, где осуществляется образовательная деятельность
- свободный доступ детей, в том числе детей с ОВЗ, к играм, игрушкам, материалам,
пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности
- исправность и сохранность материалов и оборудования
3
- оптимальное количество игр, игрушек и пособий в соответствии с их назначением
и количеством детей в группе
2
3
2
Безопасность среды:
- соответствие всех элементов среды требованиям по обеспечению надѐжности и
безопасности их использования, в т.ч. подтверждаемых сертификатами безопасности
и качества
- соответствие всех элементов среды требованиям психолого-педагогической
безопасности
3
3
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда
направлена на формирование активности воспитанников, в достаточной степени
обеспечивает развитие различных видов детской деятельности. Развивающая
среда ДОУ организована с учетом национально-культурных, климатических
условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, с учетом
интересов детей и отвечает их возрастным особенностям. Приобретены
техническими средствами обучения.
Однако есть проблемы, которые необходимо решить: организация уголков
уединения воспитанников, организовать деление пространства в групповых
помещениях.
Взаимодействие ДОУ с социокультурными институтами
1
ЧИРО
Повышение квалификации педагогов Повысили
ДОУ, города и области, обмен передовым квалификацию:
опытом работы
воспитателей 7
2
ЧиП
Повышение
ДОУ
квалификации
3
ФГБОУ ВО Повышение
«ЮУрГГПУ» ДОУ
квалификации
ФГБОУ ВО
«УГУФК»
Повышение
ДОУ
квалификации
ГБПОУ
«ЧПК №2»
Повышение
ДОУ
квалификации
педагогов В
ДОУ
квалификацию:
воспитателей 6
педагогов В
ДОУ
квалификацию:
воспитателей 1
педагогов В
ДОУ
квалификацию:
воспитателей 1
педагогов В
ДОУ
квалификацию:
повысили
повысили
повысили
повысили
11
ООО
«Московский
ИППиПКП
ООО
«ВШДА»
г.Екатерин
ООО «ЦРП»
г.СПб
Повышение
ДОУ
квалификации
Повышение
ДОУ
квалификации
Повышение
ДОУ
квалификации
воспитателей 1
педагогов В
ДОУ
повысили
квалификацию:
воспитателей 2
педагогов В
ДОУ
повысили
квалификацию:
воспитателей 2
педагогов В
ДОУ
повысили
квалификацию:
воспитателей 1
5. Оценка кадрового обеспечения
№
п/п
Категории педагогических и
руководящих работников
Количество
педагогов
34
1.
Заведующий
1
2.
Заместитель заведующего
1
3.
Старший воспитатель
2
4.
Воспитатель
20
5.
Психолог
1
6.
Инструктор физкультуры
1
7.
Музыкальный руководитель
2
8.
Учитель-логопед
5
9.
Учитель-дефектолог
1
Потребность
4
Профессиональный уровень педагогов
Уровень образования
Количество педагогов
(34 включая зав. и зам. ВМР)
%
Высшее образование
18
Незаконченное высшее образование
0
Среднее профессиональное
педагогическое образование
16
47%
Среднее образование
0
0
53%
Квалификационный уровень педагогов
Квалификационная категория
Количество
педагогов (32)
%
Высшая квалификационная категория
6
19%
Первая квалификационная категория
16
50%
Соответствие
6
31%
Без квалификационной категории
4
13%
Стаж работы педагогов ДОУ
12
Педагогический стаж (полных лет)
Количество педагогов (32)
%
1 - 3 года
6
19
3 -10 лет
9
28
10 - 20 лет
9
28
20 и более лет
8
25
В дошкольном учреждении создана система повышения профессиональной
квалификации педагогов, постоянно совершенствуются условия для
профессиональной самореализации всех педагогов.
Каждому педагогу предоставлена возможность повысить свою
квалификацию через различные формы обучения: очные и дистанционные курсы
повышения квалификации в ГБОУ ДПО ЧИРО, ФГБОУ ЮУрГГПУ, ЧиП,
семинары, вебинары, городские методические объединения, внутрифирменное
повышение квалификации, обеспечение методической, периодической
литературой и др.
Повышение квалификации педагогических кадров
2025
МАУ ДПО «ЧиП» -8
ООО «Московский институт ПППК» -2
ООО «ВШДА» г. Екатеринбург – 3
ООО «ЦРП» г. Санкт-Петербург-2
ООО «Свобода групп» МО Омской-1
ООО «ЦПКи П «Луч знаний»
г. Красноярск-2
«Лингванова» г.Екатеринбург
-1
Всероссийский образовательный портал «Дошкольное образование»-1
Форум Педагоги России-2
ООО «Инфоурок» образовательный маркет плейс-1
ООО УЦ ПППК «Знания» дошкольный педагог дефектолог. Организация ОД для детей дошкольного возраста с
ОВЗ в условиях реализации ФГОС. 1100ч. 25.03.2025г.
г. Новосибирск-1
24 – 75%
В соответствии с графиком аттестации и поданными заявлениями педагоги
ДОУ систематически проходят аттестацию.
Аттестация педагогических кадров
Квалификационная категория
Высшая категория
1
Первая категория
Одним
из
2025
актуальных
7
направлений
работы
по
внутрифирменному
13
повышению квалификации является работа по самообразованию педагогов.
Введена АИС «Мониторинг профессиональной деятельности педагога
дошкольной организации». С целью повышения качества самообразования
организована работа по созданию портфолио педагогов как формы оценки его
профессионализма и результативности работы. Продолжается работа в АИС
аттестация педагогических кадров.
В ДОУ разработаны методические рекомендации для педагогов по
оформлению портфолио, организована работа по обмену опытом через показ
открытых форм работы с детьми.
Педагоги детского сада являются участниками районных методических
объединений: РМО музыкальных руководителей - 2 педагога, РМО педагогов - 2
педагога, РМО ПДО – 1 педагог, РМО коррекционных служб – 5 педагогов,
РМО психологов – 1 педагог.
Большое внимание уделяется обобщению и распространению передового
педагогического опыта работников детского сада, что отражается в публикациях
педагогов.
Участие педагогов в редакционно-издательской деятельности
№ п/п
Наименование работы, ее вид
4
Международная
педагогичекая
конференция
«Педагогика
и
образование» АУТИЗМ.ПРО
Сборник
международный
образовательный портал «Солнечный
свет» 12.2024г.
«Театрализованные игры для детей с
ОВЗ в детском саду: Путь к развитию и
социализации»
Высшая
школа
делового
администрирования
Свидетельство о публикации
№ 2153769s0711240643503
Выходные данные
Участник
Статья «Театрализованные игры
для детей с ОВЗ в детском саду.
Путь к развитию и социализации»
Авторы
Гринева Е.Н.
Усова Н.С.
Статья «Речевое развитие
дошкольников через различные виды
деятельности.
Статья htts|| s-ba p ru
от 18. 03. 2025
Фортыгина О.А.
Статья «Особенности воспитания и
формирование сенсорных эталонов у
детей с ЗПР через дидактические игры»
- Статья «Театрализованные игры для
детей с ОВЗ в детском саду: Путь к
развитию и социализации»
Статья № СВ6637391 дата
21.01.2025
Гринева Е.Н.
I МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНОПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ:
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ И ПЕРЕДОВЫЕ
ПРАКТИКИ» Центр воспитания и
Статья
Михалкина Е.С.
Статья
Статья № 2153769 S0711240643501
от 12/11/2024
Самойлова С.В.
Михалкина Е.С.
Сажина Е.В.
образования «ИНИЦИАТИВА»
Чувашская республика г. Чебоксары
Статья «Использование методов
сенсорной интеграции в работе с
детьми дошкольного возраста с
ограниченными возможностями
здоровья»
14
I МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНОПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ:
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ И ПЕРЕДОВЫЕ
ПРАКТИКИ» Центр воспитания и
Самойлова С.В.
Статья
образования «ИНИЦИАТИВА»
Чувашская республика г. Чебоксары
Статья «Наблюдения за природой как
фактор развития познавательно –
речевой активности детей дошкольного
возраста». Центр воспитания и
образования «ИНИЦИАТИВА»
Чувашская республика г. Чебоксары
Также о высоком уровне профессионализма педагогов детского сада
свидетельствуют результаты участия в конкурсах районного, городского,
областного и федерального уровней.
Участие педагогов в конкурсных мероприятиях.
Уровень
и
количес
тво
меропр
иятий
ДОУ-19
1
Участие в мероприятиях
методического характера: дата,
тема, кто организатор
мероприятия
Степень участия:
выступление, статья (где),
метод. рекомендации
распространены (где) ….
Результат:
место, грамота, участник
День знаний
Праздник участие
2
Экологическая трудовая акция
«Праздник Урожая» 09.24
Праздник участие
Экологическая трудовая акция
«Посевная» 05.25
Праздник участие
Петрова М.А.
Высоких О.В.
Артемьева В.В.
Овсянникова В.С.
Швепс Е.Е.
Литвин Д.Е.
Андреева Н.А.
Кузикова О.В.
Усова Н.С.
Швепс Е.Е.
Специалисты:
Андреева Н.А.
Высоких О.В.
Литвин Д.Е.
Кузикова О.В.
Халикова Е.А.
Барабашова Н.М.
Усова Н.С.
Филимонова Т.А.
Назарова А.В.
Назарова А.В.
Филимонова Т.А
Швепс Е.Е.
Литвин Д.С.
Высоких О.В.
Максимова Е.Н.
Не все группы
3
4
Проект «Адвент- календарь»
Подготовка к новому
участие в серии акций:
году,
5
Акция «Укрась елку во дворе»
6
7
8
9
10
Акция елочка - зеленая иголочка!
Праздник «Масленица широкая»
Акция «Покормите птиц зимой»
Акция «Новогодние окна»
Детско-Родительский
квест
«Лучший солдат»
Украшение территории к новому
году,
Пропаганда сохранения елок
Праздник
Изготовление эко-кормушек
Украшение окон
К
23
февраля
совместное
мероприятие с родителями
-все группы
-все группы
-все группы
Не все группы
-все группы
Петрова
Овсянникова
15
11
Акция Окна 9 мая
Участие
12
Акция « День Победы»
Парад 9 мая
Минута молчания
Концерт
Бессмертный полк
Акция Сад Победы
Посади дерево!
Юбилейное
мероприятие
МАДОУ 450, приуроченный к
году Семьи-2024.
Мюзикл для детей «Снежная
королева»
1апреля-день весенний ,день
веселья
Акция
12
апреля
день
космонавтики
Участие
18
19
Субботники
Выпускные утренники
Участие
Городск
ой
Городской тур 31 городского
фестиваля творчества детей с
ОВЗ «Искорки надежды»
13
14
15
16
17
1
2
Участие
Участие
Все группы
Праздник
Группы 2,5,
специалисты
все
Участие
Стихотворения
Шаталова Светлана
Диплом Лауреата
Митинг «Крымская весна»
Март
Митинг 1 Май!
Викулова М.Е.
Май
4
МБУК «ЦКИД» Городской
открытый смотр-конкурс
«Масленичная красавица»
Грамоты Участие
5
Городской фестиваль-конкурс
детского творчества «Кем быть?»
6
Городская акция по ПДДТТ
«#Пешеход.Движение.Дорога.»
«Пасхальные
перезвоны.»
Городской
вокальнохореографический
конкурс
«Пасхальное настроение» МБУК
«ЦКИД» г. Челябинска
Муниципальный этап
Всероссийского конкурса
Экокостюмов Эколят
Участие -Рисунок
Проект-участие
ноябрь
Сертификат за участие
7
8
9
Муниципальный этап
Всероссийского конкурса
Петрова М.А.
Артемьева В.В.
Максимова Е.Н.
Белова И.В.
все
Муз. рук.-ли
1,5,6,7 группы
Спец-ты:
Назарова
Головко
Овсянникова В.С.
Усова Н.С.
Группа 7.
Тыщенко О.Н.
3
Артемьева
Гринева
Королева
Кузикова
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
группы
1,2,3,4,5,6,7,9,10,12
Группы
№ 10,4,2,6,3,5,9,7
Гринева Е.Н.
Швепс Е.Е.
Маслова Е.Г.
Кулаева
Сагдинова Т.У.
Швепс Е.Е.
Маслова Е.Г.
Группы:6,7,3,12,2,4,5
Городской
Диплом участия
Овсянникова В.С.
Викулова Дарья
Группа № 2
Приказ Комитета Сертификаты
Участников
Группы:7
Гринева Е.Н.
Халикова Е.А.
Михалкина Е.С.
Усова Н.С.
Группы:2,3,4,5,6,7,12
Максимова
Приказ Комитета
Грамота Призер
16
«Эколята-друзья пернатых»
«Эколята-дошколята»
Романова Анастасия
10
Первый Городской
робофестиваль среди Детских
учреждений г.Челябинска
11
Муниципальный этап
Областного конкурса подарков
из повторно используемых
материалах «Новогоднее
превращение»
МБУК ЦКИД Открытый
вокально-хореографический
конкурс «Пришла весна, Пришла
Победа!»
Команда «Успех»
Диплом 2 место
Задворнов Тимофей
Пашнин Иван
Шаталова Светлана
Петрова Катя
Приказ Комитета
Грамота призера Романов
Александр
12
Грамота участника
Песня «Солдат»
13
Городской открытый конкурс
творческих работ «Моя малая
Родина» МБУК «ЦКИД» г.
Челябинска
Участие
Городск
ой
Городской тур 31 городского
фестиваля творчества детей с
ОВЗ «Искорки надежды»
Стихотворения
Шаталова Светлана
Диплом Лауреата
1
2
3
Митинг «Крымская весна»
Март
Май
Митинг 1 Май!
Грамоты Участие
5
Городской фестиваль-конкурс
детского творчества «Кем быть?»
6
Городская акция по ПДДТТ
«#Пешеход.Движение.Дорога.»
«Пасхальные перезвоны.»
Городской вокальнохореографический конкурс
«Пасхальное настроение» МБУК
«ЦКИД» г. Челябинска
Муниципальный этап
Всероссийского конкурса
Экокостюмов Эколят
Участие -Рисунок
Проект-участие
ноябрь
Сертификат за участие
9
Муниципальный этап
Овсянникова В.С.
Коллектив «Виктория»
Овсянникова В.С.
Максимова Е.Н.
Гараева Л.Р..
Викулова М.Е.
Белова И.В.
Барабашова Н.М.
Белова И.В.
Филимонова Т.А.
Маслова Е.Г.
Швепс Е.Е.
Овсянникова В.С.
Усова Н.С.
Группа 7.
Викулова М.Е.
МБУК «ЦКИД» Городской
открытый смотр-конкурс
«Масленичная красавица»
8
Участие 7гр
Усова Н.С.
Тыщенко О.Н.
4
7
Филимонова
Белова
Петрова
Барабашова
Комиссарова
Усова
Макагон
Группы 2,5,7
Максимова Е.Н.
Группы
№ 10,4,2,6,3,5,9,7
Гринева Е.Н.
Швепс Е.Е.
Маслова Е.Г.
Кулаева
Сагдинова Т.У.
Швепс Е.Е.
Маслова Е.Г.
Группы:6,7,3,12,2,4,5
Городской
Диплом участия
Овсянникова В.С.
Викулова Дарья
Группа № 2
Приказ Комитета Сертификаты
Участников
Группы:7
Гринева Е.Н.
Халикова Е.А.
Михалкина Е.С.
Усова Н.С.
Группы:2,3,4,5,6,7,12
Приказ Комитета
17
Всероссийского конкурса
«Эколята-друзья пернатых»
«Эколята-дошколята»
Грамота Призер
Романова Анастасия
10
Первый Городской
робофестиваль среди Детских
учреждений г.Челябинска
11
Муниципальный этап
Областного конкурса подарков
из повторно используемых
материалах «Новогоднее
превращение»
МБУК ЦКИД Открытый
вокально-хореографический
конкурс «Пришла весна, Пришла
Победа!»
Команда «Успех»
Диплом 2 место
Задворнов Тимофей
Пашнин Иван
Шаталова Светлана
Петрова Катя
Приказ Комитета
Грамота призера Романов
Александр
12
Грамота участника
Песня «Солдат»
Максимова
Филимонова
Белова
Петрова
Барабашова
Комиссарова
Усова
Макагон
Группы 2,5,7
Максимова Е.Н.
Участие 7гр
Усова Н.С.
Овсянникова В.С.
Коллектив «Виктория»
Овсянникова В.С.
Максимова Е.Н.
Гараева Л.Р..
Викулова М.Е.
Белова И.В.
Барабашова Н.М.
Белова И.В.
Филимонова Т.А.
Маслова Е.Г.
Швепс Е.Е.
Барабашова Н.М.
Группа № 6
13
Городской открытый конкурс
творческих работ «Моя малая
Родина» МБУК «ЦКИД» г.
Челябинска
Участие
Россий
ский
Всероссийский образовательный
портал
«Дошкольное образование»
Творческий конкурс «Земля наш
общий дом»
Экологический флешмоб посадки
гортензии «На память от
выпускников-2025 группа № 6»
Всероссийский фестиваль по
роуп скиппингу /спортивной
скакалке/
«Прыгай с нами! Прыгай как мы!
Прыгай лучше нас!»
Сертификат участника
Всероссийский фестиваль по
роуп скиппингу /спортивной
скакалке/
«Прыгай с нами! Прыгай как мы!
Прыгай лучше нас!» дисциплина
«Восьмерка»
Всероссийский фестиваль по
роуп скиппингу /спортивной
скакалке/
«Прыгай с нами! Научи других!»
дисциплина «Восьмерка» среди
сотрудников ДОУ
Междунар. Арт-центр «АртЛайф» Всероссийский
фестиваль-конкурс юных
дарований искусств «Крылья
творчества»
Федеральный журнал «Звездочка
Команда педагогов
Сертификат участников
Панова Е.Ш.
Маслова Е.Г.
Королева Е.О.
Макагон П.В.
Белова И.В.
Команда педагогов
Сертификат участников
Панова Е.Ш.
Маслова Е.Г.
Королева Е.О.
Макагон П.В.
Белова И.В.
Диплом
Лауреат 1 степени
Мальцева Милана
Кузнецов Семен Хромых Кирилл
Королева Е.О.
Маслова Е.Г.
Группа № 1
Диплом 1 место «Кормушка для
Панова Е.Ш.
1
2
3
4
5
6
Грамота Победитель
Команда мальчики
Королева Е.О.
Маслова Е.Г.
Группа № 1
Сертификат участника
Команда девочки
18
7
8
наша»
Всероссийский творческий
конкурс посвященный
Синичкину дню! «Птичкиневилички»
Всероссийский эко-конкурс «В
защиту белого медведя!»
пернатых»
Балалина Алина
Диплом 2 место «В защиту
белого медведя!»
Хромых Кирилл
Маслова Е.Г.
Всероссийский эко конкурс «Мы
кормушку мастерим и столовую
открыли»
Диплом Лауреат 1 степени
«Кормушка для пернатых»
Старшая «А» группа
Белова И.В.
Группа №3
Диплом 3 место
Шаталова Светлана
Усова Н.С.
Тыщенко О.Н.
Диплом Лауреат
Русакова Мария
Панова Е.Ш.
ООО «Образовательный центр
«Инициатива»
2 Международный конкурс по
легоконструированию и
робототехнике «Я 1
изобретатель»
ООО «Образовательный центр
2
«Инициатива»
1 Международный конкурс
поделок из природного
материала «Мы умеем мастерить,
изготавливать, творить!»
Итого мероприятий - 62, призовых -15
Междун
ародны
й
В ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат. Разработана
система материального стимулирования педагогов на ведение инновационной
деятельности, на участие в муниципальных конкурсах.
Об эффективности кадрового обеспечения можно судить по следующим
показателям:
Укомплектованность кадрами согласно штатного расписания
Соответствие работников квалификационным требованиям по
занимаемым ими должностям
Укомплектованность педагогическими кадрами
Доля педагогов, принявших участие в конкурсном профессиональном
движении
Доля педагогов, имеющих отраслевые награды, звания, ученую степень
68%
Соответствие
61%
0
35%
Об эффективности управления кадровым потенциалом ДОУ можно судить
по следующим показателям:
Наличие эффективных механизмов развития кадрового потенциала ДОУ
Наличие системы
работников
материального
и
морального
Персонификация повышения квалификации педагогов
стимулирования
План
повышения
квалификации
педагогов.
План
аттестации
педагогов.
Наличие Положения
об оплате труда и
стимулирующих
выплатах. Рейтинг
педагогов.
Персонифицирован
ные
программы
педагогов
Кадровый состав образовательного учреждения позволяет качественно
реализовывать образовательный процесс.
19
Отмечается достаточный квалификационный уровень педагогов,
обеспечивающий активность педагогов в обобщении и распространении опыта,
освоении современных технологий работы. Но, вместе с этим, можно отметить
не достаточную активность молодых педагогов, увеличение вакансий
педагогического состава.
6. Оценка учебно-методического обеспечения
Показатели программно-методического обеспечения образовательного
процесса
Программы/технологии
Количество
групп/детей
Детство
От рождения до школы
Количество ДОУ/групп/детей, реализующих программы
специального коррекционного образования + комплексные
программы
«Юный эколог» С.(Николаева)
«Наш дом – природа»
«Наш дом – Южный Урал»
«Азбука общения» Щипицина
«Я, ты, мы» Князева
« Росток» (А. Шестокова)
«Орфей» И.Галянт
Шевченко С.Г. Подготовка к школе детей с ЗПР
«Музыкальные шедевры» Радынова
технологии
Развивающие игры Никитиных
Тарасова Т.А. «Я и мое здоровье»
Князева «Приобщение детей к истокам русской народной
культуре»
«Топ-хлоп, малыши» А.И. Буренина
10/202
6/133
6/133
8/165
4/107
14/284
10/241
16/335
14/285
16/335
1/7
6/134
10/241
14/284
14/284
2/52
7. Оценка библиотечно-информационного обеспечения
№
п\п
1
Показатели
Возраст
Единица
измерения
Оценка
Примеча
ния
ОО «Познавательное развитие». Учебно-методического комплекса
достаточно для реализации следующих задач:
1.1 «развитие интересов детей,
любознательности и
познавательной мотивации»
1.2 «развитие воображения и
творческой активности»
Ранний
Дошкольный
Ранний
Дошкольный
1.3 «формирование первичных
представлений о себе, других
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
20
людях»
1.4 «формирование первичных
представлений об объектах
окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов
окружающего мира: форме»
1.5 «формирование первичных
представлений об объектах
окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов
окружающего мира: цвете»
1.6 «формирование первичных
представлений об объектах
окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов
окружающего мира: размере»
1.7 «формирование первичных
представлений об объектах
окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов
окружающего мира: материале,
звучании, ритме, темпе»
1.8 «формирование первичных
представлений об объектах
окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов
окружающего мира: количестве,
числе»
1.9 «формирование первичных
представлений об объектах
окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов
окружающего мира:
части и целом»
1.10 «формирование первичных
представлений об объектах
окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов
окружающего мира: пространстве
и времени»
1.11 «формирование первичных
представлений об объектах
окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов
окружающего мира:
движения и покоя»
1.12 «формирование первичных
представлений о причинах и
следствиях»
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
возраст
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Не
Имеется
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
Дошкольный
Ранний
Дошкольный
Ранний
Дошкольный
Дошкольный
Дошкольный
Ранний
Дошкольный
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
21
1.13 «формирование первичных
представлений о малой родине и
Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях
нашего народа»
1.14 «формирование первичных
представлений об отечественных
традициях и праздниках»
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
Имеется
Имеется
1.15 «формирование первичных
Ранний
представлений о планете Земля как
Имеется
общем доме людей, об
Дошкольный
особенностях ее природы,
многообразии стран и народов
мира»
2 ОО «Социально-коммуникативное развитие». Учебно-методического
комплекса достаточно для реализации следующих задач:
2.1 «усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая
моральные и нравственные
ценности»
2.2 «развитие общения и
взаимодействия ребенка со
взрослыми»
2.3 «развитие общения и
взаимодействия ребенка со
сверстниками»
2.4 «развитие социального и
эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование
готовности к совместной
деятельности со сверстниками»
2.5 «формирование готовности к
совместной деятельности со
сверстниками»
2.6 «формирование уважительного
отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в
Организации»
2.7 «становление самостоятельности,
целенаправленности и
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Не
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
Дошкольный
Ранний
Имеется
Имеется
22
саморегуляции собственных
действий»
2.8 «формирование позитивных
установок к различным видам
труда и творчества»
2.9 «формирование основ безопасного
поведения в быту, социуме»
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
2.10 «формирование основ безопасного
поведения в природе»
Ранний
Дошкольный
3
Имеется
Имеется
ОО «Речевое развитие». Учебно-методического комплекса достаточно
для реализации следующих задач:
3.1 Формирование компетенции
«владение речью как средством
общения и культуры»
3.2
Имеется
«обогащение активного словаря»
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
3.3 «развитие связной речи»
Ранний
Дошкольный
3.4 «развитие грамматически
правильной диалогической и
монологической речи»
3.5 «развитие речевого творчества»
Ранний
Дошкольный
3.6 «развитие звуковой и
интонационной культуры речи»
Ранний
Дошкольный
3.7 «развитие фонематического слуха»
Ранний
Дошкольный
3.8 «знакомство с книжной культурой»
Ранний
Дошкольный
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
23
3.9 «знакомство с детской
литературой»
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
3.10 «развивать понимание на слух
текстов различных жанров детской
литературы»
3.11 «формирование звуковой
аналитико-синтетической
активности как предпосылки
обучения грамоте»
4
Ранний
Дошкольный
Имеется
Имеется
ОО «Физическое развитие». Учебно-методического комплекса
достаточно для реализации следующих задач:
4.1 «приобретение опыта двигательной
деятельности детей: в том числе
связанной с выполнением
упражнений, направленных на
развитие физических качеств»
4.2 «развитие равновесия,
координации движения, крупной
моторики»
4.3 «развитие мелкой моторики обеих
рук»
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
Дошкольный
4.4 «формирование начальных
представлений о некоторых видах
спорта»
4.5 «овладение подвижными играми с
правилами»
Ранний
Дошкольный
Ранний
Дошкольный
4.6 «становление ценностей здорового
образа жизни, овладение его
элементарными нормами и
правилами (в питании,
двигательном режиме,
закаливании, при формировании
полезных привычек)»
5
Имеется
Ранний
Дошкольный
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
ОО «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методического
24
комплекса достаточно для реализации следующих задач:
5.1 «развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и
понимания произведений
словесного искусства»
5.2 «развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и
понимания произведений
музыкального искусства»
5.3 «развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и
понимания произведений
изобразительного искусства»
5.4 «развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия мира
природы»
5.5 «развитие становление
эстетического отношения к
окружающему миру»
5.6 «формирование элементарных
представлений о видах искусства»
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
имеется «+»/
не имеется «-»
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
Ранний
Дошкольный
5.7 «формирование восприятия
музыки, художественной
литературы, фольклора»
5.8 «стимулирование сопереживания
персонажам художественных
произведений»
5.9 «реализации самостоятельной
творческой изобразительной
деятельности детей»
5.10 «реализации самостоятельной
творческой конструктивномодельной деятельности детей»
Ранний
Ранний
Дошкольный
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
25
5.11 «реализации самостоятельной
творческой музыкальной
деятельности детей»
Ранний
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Дошкольный
имеется «+»/
не имеется «-»
Имеется
Итоговая оценка* __2 балла(95%)
*Подведение итогов оценивания:
1. Количество положительных оценок (+): _100_(указать количество)
Количество отрицательных оценок (-): _6_ (указать количество)
2. Количество положительных оценок в процентах: _95__ (указать в %)
3. Результат оценивания в баллах: _2_
Перевод в баллы осуществляется в соответствии с таблицей:
Процентный интервал
100%
95-99%
90-94%
Менее 90%
Баллы
Уровень
Высокий
3 балла
Достаточный
2 балла
Допустимый
1 балл
Недопустимый уровень
Резюме
Образовательная программа дошкольного образования ДОУ (далее
Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» (Федеральный закон Российской
Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»), Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155), Федеральной
образовательной программой дошкольного образования (Приказ Министерства
Просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028). Данные образовательные программы
охватывает все аспекты реализации ФГОС ДО и ФОП ДО.
Оценивание сформированности УМК для реализации ОП осуществлялось
соотнесением образовательных задач ФГОС и ФОП дошкольного образования и
наличием учебно-методического комплекса для реализации каждой задачи.
Выбранная шкала оценивания используется в отношении каждого из
приведенных критериев показателя, что позволяет в заключение определить
итоговую оценку сформированности УМК ОП дошкольного образовательного
учреждения
8. Оценка материально- технической базы.
В течение 2025 года повышенное внимание уделялось вопросам
безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса,
обновления и совершенствования материально - технической базы учреждения.
Одним из важных направлений данной работы следует отметить
отсутствие предписаний надзорных органов.
Значимым направлением в деятельности администрации было
26
поддержание в исправном состоянии конструкций зданий, инженерных сетей,
энергоснабжением. Каждый год успешно и в срок проводится подготовка
системы отопления к началу отопительного сезона, проводится ремонт и
поверка приборов для теплоузла, средств защиты.
Большое внимание уделялось благоустройству территории ДОУ.
Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На
территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников,
газоны, клумбы и цветники, уголок сада, огород, уголок леса, ракарий
альпийская горка, рабатки, учебно-экспериментальный участок.
Перечень работ, выполненных в ДОУ по материально-техническому
обеспечению:
1. Текущий ремонт групповых помещений № 4,8,2,6,7, метод.кабинет.
4. Покраска веранд и оборудования на прогулочных участках.
5. Замена линолеума в групповых пмещениях № 4,3,2,8,6, метод.кабинет.
6. Пополнение РППС в группах раннего возраста
Оценка материально-технического обеспечения:
№
п/п
Критерии
Показатели
1
2
Оснащенность
групповых
и
функциональных
помещений
3
Соответствие
материально-технической
базы
требованиям
основной
образовательной программы
Степень использования материальной базы
в образовательном процессе
Степень
обеспечения
техническими
средствами (компьютеры, видеотехника и
др.) образовательного процесса
Соответствие
оборудования,
мебели,
средств обучения СанПиН
Соответствие
технологического
оборудования современным требованиям
Соответствие
оборудования,
мебели,
средств обучения требованиям охраны
труда и пожарной безопасности
Своевременность проведения необходимого
ремонта здания и оборудования
Своевременность замены оборудования
(водоснабжения, канализации, вентиляции,
освещения)
Полнота обеспечения товарами и услугами
сторонних организаций, необходимыми для
деятельности ДОУ
Динамика
обновления
материальнотехнической
базы
Оценка
показателя
4
Соответствие
2
2
Соответствие
Соответствие
Соответствие
3
3
3
В ДОУ в основном созданы необходимые материально-технические
условия для реализации федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования.
Созданные материально-технические и другие условия частично
обеспечивают развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с
27
требованиями нормативной базы и основной образовательной программы
дошкольного образования.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
осуществлялось на достаточном
уровне. Однако остается проблемой
приобретение некоторых дидактических средств для образования детей раннего
возраста.
Анализ финансово-экономического обеспечения показал, что:
- поступление
финансовых
средств
из
государственного
(муниципального) бюджета уменьшилось на 9%;
- поступление финансовых средств из внебюджетных источников
увеличилось на 10%;
- финансирование расходов на организацию питания увеличилось за
счѐт бюджетных ассигнований на 25%;
- стоимость питания в день составила 141,16 руб.
- размеры расходования финансовых средств на оплату труда
работников ДОУ уменьшились на 10%;
- размеры расходования финансовых средств на развитие материальнотехнической базы ДОУ увеличились на 9%;
- размеры расходования финансовых средств на обслуживание здания и
территория ДОУ сохранились на уровне 23%;
- экономия по коммунальным услугам (теплоэнергии, эл.энергии,
водоснабжению и водоотведению составила 9%.
Уровень
руководства
финансово-экономической
деятельностью
учреждения позволяет эффективно расходовать средства в соответствии с
планом и целями деятельности ДОУ.
Точное знание состояния управляемого объекта, полный контроль, как
входящих финансовых потоков, так и производимых расходов ДОУ позволяет:
- прогнозировать и выявлять резервы улучшения финансового состояния
учреждения,
- успешно решать вопросы оптимизации и снижения расходования
финансовых средств на оплату труда работников ДОУ, обслуживания здания и
территории, развития материально-технической базы и др., разрабатывать
мероприятия по их реализации;
- успешно осуществить переход к новым экономическим отношениям в
сфере образования.
Эффективное использование возможности рыночных механизмов
обеспечивает увеличение поступления финансовых средств из внебюджетных
источников.
Отчѐт по показателям качества по муниципальному заданию
Ключевым показателем, характеризующим деятельность ДОУ, является
муниципальный заказ на реализацию образовательной программы дошкольного
образования, подлежащего бюджетному обеспечению, и определяемого
социальными нормативами, выраженными как в натуральном, так и в денежном
исчислении.
28
№
п/п
Наименование и код муниципальной услуги
Наименование услуги
Реализация основных общеобразовательных
образования
(код услуги 801011О.99.0.БВ24ДМ60000)
1
программ
Плано
вые
показа
тели по
муници
пальному
заданию
Факти
ческие
показа
тели
Причина
отклонений
дошкольного
Число обучающихся (человек)
Число человеко-дней обучения (человеко-день)
14
14,53
2408,0
2834,0
14
14,53
2408,0
2834,0
63
63,42
10836,0
7931,0
79
81,25
13588
15123,0
2,5
2,42
436
452
63
63,42
10836,0
7931,0
Отклонение по
году в пределах
допустимого
значения
Присмотр и уход
(код услуги 853211О.99.0.БВ19АА48000)
Число детей (человек)
(код услуги 853211О.99.0.БВ19АА48000)
Число человеко-дней пребывания (человеко-день)
(код услуги 853211О.99.0.БВ19АА48000)
2
Реализация основных общеобразовательных
образования
(код услуги 801011О.99.0.БВ24АВ42000)
программ
Отклонение по
году в пределах
допустимого
значения
дошкольного
Обучающиеся с ОВЗ
от 3 до 8 лет группа полного дня
Число обучающихся (человек)
(код услуги 801011О.99.0.БВ24АВ42000)
Число человеко-дней обучения (человеко-день)
(код услуги 801011О.99.0.БВ24АВ42000)
3
Присмотр и уход
(код услуги 853211О.99.0.БВ19АГ08000)
Физические лица льготных категорий
от 3 до 8 лет группа полного дня (ОВЗ)
Число детей (человек)
4
(код услуги 853211О.99.0.БВ19АГ08000)
Число человеко-дней пребывания (человеко-день)
75
Реализация основных общеобразовательных
образования
(код услуги 853211О.99.0.БВ19АА14000)
Реализация основных общеобразовательных
образования
программ
дошкольного
программ
дошкольного
Число человеко-дней обучения (человеко-день)
Присмотр и уход
(код услуги 853211О.99.0.БВ19АА50000)
6
Число детей (человек)
(код услуги 853211О.99.0.БВ19АА50000)
Число человеко-дней пребывания (человеко-день)
7
Реализация основных общеобразовательных
образования
(код услуги 801011О.99.0.БВ24ДН82000)
программ
дошкольного
Не выполнение по
причине болезни
Не выполнение по
причине болезни,
выбытия детей
от 3 до 8 лет группа полного дня
Число обучающихся (человек)
(код услуги 801011О.99.0.БВ24ДН82000)
Число человеко-дней обучения (человеко-день
8
Присмотр и уход
(код услуги 853211О.99.0.БВ19АА56000)
от 3 до 8 лет группа полного дня
160
156,89
27520,0
21317,0
Не выполнение по
причине болезни,
выбытия детей
29
Число обучающихся (человек)
(код услуги853211О.99.0.БВ19АА56000)
Число человеко-дней обучения (человеко-день)
160
156,89
27520,0
21317,0
Анализ качества выполнения муниципального задания показал:
По данным отчета выполнения муниципального задания отмечается
снижение показателей по причине уменьшения количества детей.
Резюме:
Деятельность ДОУ по выполнению муниципального задания (оказание
услуги по обеспечению организации предоставления общедоступного и
бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным
программам, а также создание условий для осуществления присмотра и ухода за
детьми, содержания детей) осуществляется в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Тенденции к понижению коэффициента посещаемости объясняются
уменьшением количества детей.
Увеличение дефицита педагогических кадров в ДОУ связано с ротацией
кадров.
Контроль за соблюдением СанПиН, выполнением натуральных норм
питания, принятие адекватных мер по устранению недостатков, способствует
качественной организации питания.
9. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования.
№
п/п
Критерии
Показатели
Единица
измерения
(значение
показателя)
Количест
венная
оценка
показател
я
Качественная
оценка
показателя
(Комментарии,
подтверждающие
материалы)
1
2
Эффективн
ость
управления
внутренней
системой
оценки
качества
дошкольног
о
образования
3
Наличие организационных
структур
ДОУ,
осуществляющих оценку
качества
дошкольного
образования
4
Наличие/
отсутствие
5
наличие
Эффективность нормативно
правового
регулирования
процедур оценки качества
образования в ДОУ
1-2-3
3
Эффективно
сть
инструмента
льного
обеспечения
внутренней
системы
оценки
качества
образования
в ДОУ
Наличие
программного
обеспечения для сбора,
хранения и статистической
обработки информации о
состоянии
и
динамике
развития
системы
образования в ДОУ
Наличие/
отсутствие
Наличие
Наличие методик оценки
Наличие/
Наличие
6
Структура осуществления
оценки качества:
-администрация ДОУ
-педагоги ДОУ
-родительская
общественность
-Положение о ВСОКО
-Приказ о проведении
процедуры
самообследования
-план подготовки
-приказ по результатам
имеется
программное
обеспечение для сбора,
хранения и статистической
обработки информации о
состоянии и динамике
развития системы:
-АИС
«Мониторинг
развития детей»
-АИС
«Мониторинг
профессиональной
деятельности педагога»
Методы оценки качества
30
качества
ДОУ
образования
в
отсутствие
Наличие измерительных
материалов для оценки
качества образования в
ДОУ
Наличие/
отсутствие
наличие
образования МАДОУ «ДС
№ 450 г. Челябинска»:
-изучение представленных
материалов самоанализа,
нормативной
документации.
-анализ
программного,
учебно-методического и
кадрового обеспечения.
-наблюдения.
-исследование РППС.
-анкетирование.
Источники данных для
оценки:
-образовательная
статистика.
-социологические опросы.
-мониторинговые
исследования.
-отчеты педагогов.
-взаимопросмотры
10. Показатели деятельности ДОУ, подлежащей самообследованию.
2025 год
N
п/п
1.
1.1
1.1.1
Показатели
Единица
измерения
Образовательная деятельность
Общая
численность
воспитанников,
осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в том числе:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
249
человек
235
человек
1.1.2
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)
1.1.3
В семейной дошкольной группе
1.1.4
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной организации
14
человек
0 человек
0 человек
1.2
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
81
человек
1.3
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
168
человек
1.4
1.4.1
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
человек/%
235
человек/
95%
1.4.2
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
0человек/
31
0%
1.4.3
В режиме круглосуточного пребывания
0человек/
0%
1.5
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающих услуги:
89
человек/ 36%
1.5.1
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
89
человек/
100%
1.5.2
По освоению
образования
89
человек/
100%
1.5.3
1.6
1.7
образовательной
программы
дошкольного
По присмотру и уходу
89
человек/
100%
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на одного
воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том числе:
7,07 дня
34
человек
1.7.1
Численность/удельный
вес
численности
работников, имеющих высшее образование
педагогических
18
человек/ 53%
1.7.2
Численность/удельный
вес
численности
работников, имеющих высшее образование
направленности (профиля)
педагогических
педагогической
18
человек/ 53%
1.7.3
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
16
человека/
47%
1.7.4
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
16
человека/
47%
1.8
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности педагогических
работников, в том числе:
человек/%
1.8.1
Высшая
6 человек/
19%
1.8.2
Первая
16
человек/ 50%
1.9
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
человек/%
32
педагогический стаж работы которых составляет:
1.9.1
До 5 лет
6 человек/
19%
1.9.2
Свыше 30 лет
8
человека/
25%
1.10
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
4 человек/
12%
1.11
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
3 человек/
9%
1.12
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации деятельности, в
общей
численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников
34
человек/
100%
1.13
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших повышение
квалификации по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных стандартов в общей
численности педагогических и административно-хозяйственных
работников
34
человека/
100%
1.14
Соотношение
"педагогический
работник/воспитанник"
дошкольной образовательной организации
1.15
Наличие
в
образовательной
педагогических работников:
организации
в
34/249=14
следующих
1.15.1
Музыкального руководителя
да
1.15.2
Инструктора по физической культуре
да
1.15.3
Учителя-логопеда
да
1.15.4
Логопеда
да
1.15.5
Учителя-дефектолога
да
1.15.6
Педагога-психолога
да
2.
Инфраструктура
2.1
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
4075 кв. м
2.2
Площадь помещений для организации дополнительных видов
66,6 кв. м
33
деятельности воспитанников
2.3
Наличие физкультурного зала
да
2.4
Наличие музыкального зала
да
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на
прогулке
2.5
11. Показатели деятельности
образования.
2025 год
N
п/п
1.
1.1
ДОУ
в
рамках
да
дополнительного
Показатели
Единица
измерения
Образовательная деятельность
Общая
численность
воспитанников,
осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в том числе:
73
человек
1.1.1
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
1.1.2
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)
0 человек
1.1.3
В семейной дошкольной группе
0 человек
1.1.4
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной организации
1.2
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
1.3
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
1.4
1.4.1
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
73
человек
0 человек
0 человек
73
человек
человек/%
73
человек/
100%
1.4.2
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
0человек/
0%
1.4.3
В режиме круглосуточного пребывания
0человек/
0%
1.5
1.5.1
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
29
человек/ 39%
29
34
развитии
1.5.2
1.5.3
1.6
1.7
По освоению
образования
человек/
100%
образовательной
программы
дошкольного
По присмотру и уходу
29
человек/
100%
29
человек/
100%
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на одного
воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том числе:
7,07 дня
3 человек
1.7.1
Численность/удельный
вес
численности
работников, имеющих высшее образование
педагогических
2 человек/
67%
1.7.2
Численность/удельный
вес
численности
работников, имеющих высшее образование
направленности (профиля)
педагогических
педагогической
2 человек/
67%
1.7.3
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
1
человека/
33%
1.7.4
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
1
человека/
33%
1.8
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности педагогических
работников, в том числе:
1
человек/%
1.8.1
Высшая
0
человек/ 0%
1.8.2
Первая
0 человек/
0%
1.9
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
человек/%
1.9.1
До 5 лет
0 человек/
0%
1.9.2
Свыше 30 лет
0
человека/ 0%
1.10
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
1 человек/
50%
35
1.11
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
0 человек/
0%
1.12
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации деятельности, в
общей
численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников
3 человек/
100%
1.13
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших повышение
квалификации по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных стандартов в общей
численности педагогических и административно-хозяйственных
работников
3
человека/
100%
1.14
Соотношение
"педагогический
работник/воспитанник"
дошкольной образовательной организации
1.15
Наличие
в
образовательной
педагогических работников:
организации
в
3/73= 0,4
следующих
1.15.1
Музыкального руководителя
да
1.15.2
Инструктора по физической культуре
да
1.15.3
Учителя-логопеда
нет
1.15.4
Логопеда
нет
1.15.5
Учителя-дефектолога
нет
1.15.6
Педагога-психолога
нет
1.15.7
Воспитателя
да
2.
Инфраструктура
2.1
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
4075 кв. м
2.2
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
66,6 кв. м
2.3
Наличие физкультурного зала
да
2.4
Наличие музыкального зала
да
2.5
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на
прогулке
да
36
